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sábado, 31 de octubre de 2015

JUGAR PARA APRENDER III

 Juega y aprende
Aquí tienes nuevos juegos interactivos para que te entretengas y aprendas. Sólo tienens que hacer clic en cada imagen y..... ¡ya!





Has clic en las imágenes para jugar.
 Aprende Geografía 
Recuerda que los Océano Antártico y Océano Ártico , también son llamados como Océano Glaciar Antártico y Océano Glacial Ártico.
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi1e.html

http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_geografia_mapamundi.html?dispositivo=mobilehttp://www.educaplus.org/swf/oceanos_continentes_p.swf

Aprende Matemáticas 

http://primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/septiembre/aventurasubmarina2.swf

Aprende con  "Crispín"

http://duendecrispin.com/gusanito-de-seda/index.html

lunes, 19 de octubre de 2015

SEGUNDA UNIDAD DE INDAGACIÓN SEGUNDO GRADO 2015 - 2016

Segunda Unidad de Indagación: "Dónde estamos en el tiempo y en el espacio"

Una indagación sobre nuestra orientación espacial y temporal; nuestras historias personales; nuestros hogares y viajes; los descubrimientos, exploraciones y migraciones de la humanidad; las relaciones entre algunos grupos de los individuos y sus civilizaciones y su interrelación, desde perspectivas locales y universales.

Idea central

"Las migraciones modifican la vida de los seres vivos".

Conceptos clave: cambio, causa, perspectiva.
Conceptos relacionados: migración , cultura.

Líneas de indagación  

* Porqué migran los seres vivos.

* Las migraciones a través de la historia
* Efectos de las migraciones en el medio ambiente, cultura e individuos.

 ¿Qué preguntas formulará el maestro o qué estímulos presentará para impulsar la indagación?
1.- ¿Cuáles son las razones por las que las personas y animales migran?
2.- ¿Cuáles son las similitudes y diferencias de las migraciones humanas o animales?
3.  ¿Cómo las migraciones afectan la vida de las personas y de los animales?
4.  ¿Cómo las migraciones impactan la cultura? 

Propósito de las grandes migraciones humanas de la historia  

La historia de la humanidad ha sido la historia de grandes migraciones, por las cuales el ser humano se fue desplazando desde sus lugares de origen en África hasta poblar prácticamente todo el planeta. Este proceso de migración constante era la condición natural de vida de las sociedades tribales originarias. La migración desde África hacia Asia y luego el resto del mundo se inició hace unos 70.000 años y bien podemos decir que aún está en marcha.

Al hablar de migración es conveniente recordar los períodos históricos que precedieron al actual. Sólo desde el contexto histórico y considerando las variables económicas y sociales, podremos comprender los motivos por los que emigran, personas procedentes de todos los continentes y que llegan a los países de destino con la expectativa de permanecer por un tiempo o, tal vez, de construir una vida en ellos. Hoy las motivaciones para migrar siguen teniendo una connotación social y económica, por lo que las personas lo hacen para mejorar su sistema y condiciones de vida. 
Además en estos últimos años se han producido y en este momento se producen grandes migraciones forzadas desde zonas en conflicto.

Clases de migraciones 

Según el tiempo: 

-Migración temporal: cuando el migrante va a estar en el lugar de destino por un período de tiempo y después regresa a su lugar de orige.
-Migración permanente: cuando el migrante va a estar en el lugar de destino en forma permanente o de por vida

Según su carácter: 

-Migración forzada: cuando el migrante parte de su lugar de residencia por situaciones que amenazan su vida o en contra de su voluntad. Por ejemplo, un conflicto armado o los desastres naturales. 

-Migración voluntaria: cuando el migrante parte de su lugar de residencia por voluntad propia en busca de una mejor calidad de vida.

Según su destino: 
-Migración interna: cuando el lugar de destino del migrante es dentro del mismo país, es decir, se traslada a otra región o lugar. 
-Migración internacional: cuando el lugar de destino del migrante es otro país diferente.

Patrones migratorios de los animales 

En general, para las especies animales migratorias, los patrones migratorios, aunque con un riesgo indudable, representan unos mecanismos de supervivencia que han generado admiración en los seres humanos a lo largo de siglos.

Migración es el movimiento periódico de un animal desde su lugar de origen a una nueva área y, muchas veces, incluyendo también el viaje de regreso a su hábitat original. Cuando los animales emigran, lo hacen generalmente para buscar comida abundante y buenos lugares para reproducirse.
Estos movimientos estacionales de los animales constituyen uno de los elementos más increíbles de la naturaleza. Los animales migratorios usualmente utilizan las mismas rutas año tras año —de generación en generación. Los animales terrestres cruzan montañas, ríos y extensos territorios a lo largo de trayectos muy largos. Pájaros, murciélagos e insectos vuelan a lo largo de grandes distancias, algunas veces cruzando continentes enteros u océanos. 
http://grandes-migraciones.natgeo.tv/juegos.phpAlgunos animales nadadores pueden migrar muchas veces distancias que abarcan medio mundo. El movimiento de animales migratorios generalmente se corresponde con cambios estacionales del clima. Muchos animales emigran a las regiones nórdicas (del hemisferio norte) durante los meses de verano. Los largos días del verano en esas regiones aseguran un buen suministro de alimentos. Y cuando el otoño y el frío se aproximan, muchos animales emigran hacia el sur para encontrar un clima invernal más  suave y mayor disponibilidad de comida. 
Algunos animales migran anualmente con un viaje de ida y otro de vuelta a su lugar de origen, durante un solo año. Los patrones migratorios de algunas especies animales están relacionados con los procesos meteorológicos: sus movimientos dependen de las precipitaciones y de la disponibilidad de vegetales que les sirvan de alimento. 
Unas pocas especies de animales necesitan varios años para completar sus ciclos migratorios. Muchos científicos consideran que las migraciones animales constituyen un proceso de adaptación. Los animales que han aprendido a desplazarse a los mejores ambientes naturales son los que han sobrevivido para continuar sus especies.
http://educarseeducarte.blogspot.com/search?q=Migraciones+animales
Revisa el capítulo 
Migraciones animales

Fuente: Wikipedia










https://docs.google.com/presentation/d/1t2-JVST-8OBlvBdH4q28aSDBEXO-O1LPCDh5yAdnHfw/edit#slide=id.p48

lunes, 7 de septiembre de 2015

PRIMERA UNIDAD DE INDAGACIÓN SEGUNDO GRADO 2015 - 2016

Primera Unidad de indagación: Quiénes somos
 Una indagación sobre la naturaleza de nuestro ser; nuestras convicciones y valores; la salud personal, física, mental, social y espiritual; las relaciones humanas, incluidas nuestras familias, amigos,comunidades y culturas; nuestros derechos y responsabilidades; lo que significa ser un ser humano.
Idea central

El conocerme puede ayudarme a establecer mejores relaciones con los demás. 
Conceptos clave: Conexión , responsabilidad, reflexión
 Conceptos relacionados:, Identidad, relaciones interpersonales, diversidad.
  Líneas de indagación 
* El autoconocimiento y autoestima
* Importancia de las relaciones interpersonales 
* Apreciación de la diversidad 



   Preguntas que impulsan la indagación
1. ¿Cuáles son los factores que influyen en el auto-conocimiento de las personas?
2. ¿Cuáles son los factores que contribuyen a la identidad de las personas?
3. ¿Cuál es la relación entre identidad y responsabilidad?
4. ¿Por qué soy único?
5. ¿Como el auto-conocimiento facilita la construccion de una comunidad equilibrada?

  
Importancia del autoconocimiento 
Es fundamental comprender que para poder realizar cambios en el entorno debemos empezar a hacerlos nosotros mismos en nuestro interior y para ello debemos realizar un trabajo personal de autoconocimiento y reconocimiento de lo que somos, lo que valoramos, lo que creemos, nuestras capacidades, metas, miedos.
Importancia de la autoestima 
La autoestima es la conciencia de una persona de su propio valor, el punto más alto de lo que somos y de nuestras responsabilidades, con determinados aspectos buenos y otros mejorables, y la sensación gratificante de querernos y aceptarnos como somos por nosotros mismos y hacia nuestras relaciones. Es nuestro espejo real, que nos enseña cómo somos, qué habilidades tenemos y cómo nos desarrollamos a través de nuestras experiencias y expectativas. Es el resultado de la relación entre el carácter del niño y el ambiente en el que éste se desarrolla.
La autoestima es un elemento básico en la formación personal de los niños. De su grado de autoestima dependerá su desarrollo en el aprendizaje, en las buenas relaciones con los demás.
Cuando un niño adquiere una buena autoestima se siente competente, seguro, y valioso. Entiende que es importante aprender, y no se siente disminuido cuando necesita de ayuda. Será responsable, se comunicará con fluidez, y se relacionará con los demás de una forma adecuada. Al contrario, el niño con una baja autoestima no confiará en sus propias posibilidades ni en las de los demás. Se sentirá inferior frente a otras personas y, por lo tanto, se comportará de una forma más tímida, más crítica y con escasa creatividad, lo que en algunos casos le podrá llevar a desarrollar conductas agresivas, y a alejarse de sus compañeros y familiares.
La autoestima es una pieza fundamental en la construcción de los pilares de la infancia y adolescencia. La autoestima no es una asignatura que se aprenda en el colegio. Se construye diariamente en a través de las relaciones personales de aceptación y confianza.
  
Apreciación de la diversidad
La diversidad cultural es un concepto importante para aprender durante la niñez. Comprender que las personas no son todas iguales le permitirá a los niños querer y valorar las cosas que hacen diferente a cada persona o grupo.
Como seres humanos somos todos iguales, aunque nos diferencian algunos valores según la familia de la que hacemos parte y de la sociedad en la que vivimos. Por esta razón, el respeto por las diferencias, a lo diverso, a las distintas culturas, idiomas y razas.
El niño debe comprender que la diversidad existe y como tal se debe respetar. Los niños deben aprender a hacer amigos y respetar a los demás, independientemente de su color de piel, de sus rasgos, de cómo es su pelo, si es chino, árabe o indígena, si habla otro idioma, y a respetar su cultura y sus tradiciones.

Identidad 
Identidad es un conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás. También es la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás.
Concepto que tiene que ver con lo que  nos hace ser únicos  distintos unos de otros. Si  la identidad es algo que permanece sin cambiar a lo largo del tiempo, resulta que cuando naces ya tienes definida tu identidad, es decir, nada de lo que digas, hagas o pienses cambiará lo que eres, o en que vayas a ser en el futuro.
Desde que nacemos vamos incorporando cosas a nuestra persona, aprendemos  formas de acturar, desarrollamos nuestros gustos, opiniones y creencias, encontramos nuestros valores y fortalecemos algunos principios. Pero, ¿has sido siempre igual? ¿siempre has actuado de la misma manera?¿cómo vas a cambiar cuando hayas crecido?

domingo, 22 de marzo de 2015

Unidad 5: "CÓMO COMPARTIMOS EL PLANETA"

    Estas próximas semanas trabajaremos en el tema transdisciplinario Cómo compartimos el planeta, En la unidad de indagación titulada "¡Sobreviviré!"




"Cómo compartimos el planeta"

Una indagación sobre nuestros derechos y responsabilidades al esforzarnos por compartir recursos finitos con otras personas y otros seres vivos; las comunidades y las relaciones entre ellas y dentro de ellas; la igualdad de oportunidades; la paz y la resolución de conflictos.



Idea central

A lo largo del tiempo los seres vivos se adaptan para poder sobrevivir.

Líneas de indagación
  • Concepto de adaptación.
  • Circunstancias que conducen a la adaptación.
  • Cómo los seres vivos se adaptan o responden a las condiciones ambientales.

Preguntas para iniciar la indagación

1. - ¿Qué entendemos por adaptación?
2.- ¿Cómo reaccionan los seres vivos frente al ambiente?
3.- ¿Cómo se adaptan distintos organismos al ambiente?
4.- ¿Por qué es importante que los seres vivos sean capaces de adaptarse al ambiente?

  • Conceptos clave: Cambio, conexión, función.
  • Conceptos relacionados: Adaptación, evolución.

Adaptaciones
Una adaptación es un cambio/modificación que se ha dado en una célula, tejido u órgano para hacer frente a cambios que se han dado en el clima a lo largo del tiempo. No es una modificación puntual sino que es un proceso evolutivo. 


La gran diversidad de hábitat que encontramos en el planeta ofrece a los seres vivos diferentes dificultades para vivir en ellos. Con el paso de millones de años, sólo han sobrevivido los mejor adaptados, de manera que las especies van cambiando con el tiempo, adaptándose a las características de cada medio (humedad, temperatura, luz...) 



Es posible que ya conozcan algunas adaptaciones básicas. Un ejemplo es el pelaje grueso. Éste mantiene calientitos a los lobos y a los osos durante el tiempo glacial. Las alas son otro ejemplo de una adaptación. Éstas les permiten a los pájaros alejarse a toda velocidad del peligro.


Algunas adaptaciones pueden parecer raras. Narices enormes, escamas extrañas y colores curiosos hasta pueden parecer ser completamente graciosos. Pero todas estas adaptaciones permiten que los animales sobrevivan. Veamos más de cerca algunas de estas increíbles adaptaciones. 

¡NARICES!




Comencemos con la morena cinta. Dos figuras raras parecen nacerle de la cabeza. Estas figuras parecen ser plumas amarillas. Pero no lo son. En realidad, son sus narices, o mejor dicho las ventanillas de su nariz.
La morena cinta se entierra en la arena o se esconde detrás de las rocas. Allí espera y olisquea. Gracias a su larga nariz, la morena puede oler cuando un delicioso pez se le acerca. Luego, sabe que es hora de comer y sale de pronto para agarrar su comida.


El oso hormiguero es otro animal con una nariz ingeniosa. Éste se da un banquete de hormigas y termitas. Primero, usa sus garras afiladas para rajar abierto el nido de insectos. Luego, el oso hormiguero mete su largo morro dentro del nido. De su morro le sale una lengua aún más larga. La lengua del oso hormiguero puede medir casi ¡60 centímetros (24 pulgadas) de largo! El oso hormiguero usa su estupenda lengua para rondar el nido. 
Su saliva pegajosa le permite atrapar y sorber los insectos. 

¡OJOS!


Algunas adaptaciones les dan a los animales una visión fenomenal. Quizás piensen que todos los animales tienen dos ojos, pero algunos no paran allí. 



Consideremos los saltícidos. Este depredador peludo tiene ¡ocho ojos! Tiene cuatro de ellos en la parte delantera de su cabeza. Y tiene cuatro más en la parte de atrás.
Con todos esos ojos, la araña puede ver en cualquier dirección. Una vez encuentra su comida, el saltícido puede saltar hasta ¡80 veces el porte de su cuerpo para abalanzarse sobre su presa! Es una maravilla ver estas arañas en acción.





A veces el porte de los ojos es lo que cuenta. Este es el caso de los tarsios. Estos pequeños monos son nocturnos. Por eso deben encontrar su comida en la oscuridad. Sus enormes ojos les ayudan a dejar entrar mucha luz. 



¡SOBREVIVIR!


Algunas adaptaciones protegen a los animales de llegar a ser el banquete de otro animal. El pangolín, por ejemplo, es un animal raro pero fuerte. Parece ser una piña con patas y cola. Unas escamas de color café cubren todo su cuerpo de punta a punta.
Estas escamas raras resultan ser muy útiles cuando el pangolín se ve en peligro. Cuando hay peligro, se enrolla en una bola. Las escamas funcionan como una armadura. Esto le causa dificultad al depredador cuando trata de morder al pangolín

¡LAS PLANTAS TAMBIEN TIENEN QUE ADAPTARSE!

http://ca.pbslearningmedia.org/resource/a362ee72-74b3-4b10-9e7c-e7ecbb9aaa8d/a362ee72-74b3-4b10-9e7c-e7ecbb9aaa8d/es/

 Haz clic en la imagen y vereas un interesante video de adaptaciones de plantas

PLANTAS QUE VIVEN PRÓXIMAS AL MAR
Las plantas que viven en lugares cercanos al mar, el agua que absorben por las raíces es agua salada. La abundancia de sal es tóxica para los organismos vivos, por lo que estas plantas han de intentar solucionar este problema. 




Un ejemplo es el Limoniastrum , la cual elimina la sal a través de sus hojas mediante las glándulas de sal (forman puntos blancos en la superficie de las hojas). 





PLANTAS ADAPTADAS AL CLIMA FRÍO 
Las plantas que viven en climas fríos donde nieva abundantemente en invierno están adaptadas para soportar estas condiciones. 



Un ejemplo son las coníferas como pinos, abetos, cipreses, normalmente tienen forma de pirámide para que la nieve resbale, además tienen las hojas muy pequeñas y no contienen casi agua para que no se congele debido al frío y rompa las hojas (algunas tienen forma de aguja). Otra de sus adaptaciones a este tipo de clima es tener las ramas muy flexibles para evitar roturas debidas al peso de la nieve. 















Otras plantas como el Edelweiss (típica de los Pirineos), tienen los pétalos cubiertos de pelos y de esa manera se protegen del frío. 


PLANTAS SE ADAPTAN A VIVIR EN CONDICIONES DE EXTREMA SEQUÍA


PLANTAS CRASAS
En los climas de extrema sequía y temperaturas extremas, como los desiertos, las plantas presentan unas características concretas que les permiten vivir en estos medios. 


-Acumulan agua en s u interior.


- Muchas de estas plantas no tienen hojas, ya que intentan evitar al máximo la pérdida de agua por transpiración. Por tanto, en estas plantas la fotosíntesis no la hacen las hojas, ya que no tienen, sino que la hacen los tallos. 


-La mayoría presentan espinas, las cuales la única función que tienen es proteger las plantas ante los animales herbívoros para que no les “roben” el agua. Hay que tener en cuenta que las espinas no hacen la fotosíntesis ya que son incoloras (no tienen clorofila).

-Algunas tienen las raíces muy profundas para encontrar el agua subterráneas.

-Ceras que recubren toda la planta y evitan las pérdidas de agua por evaporación.

-Pelos blanquecinos que limitan la acción secadora del viento y reflejan la luz del sol.




PLANTAS DE LAS ZONAS TROPICALES

Las altas temperaturas y la gran humedad de las zonas en torno al ecuador, propicia unos bosques muy frondosos, con varios estratos de vegetación y mucha diversidad de especies. En el interior del bosque la luz es escasa, por lo que la mayoría de plantas tropicales compiten por conseguir luz. Las plantas presentan:
-Hojas grandes para tener una  máxima superficie fotosintetizadora.


-Muchas plantas trepan sobre otras en busca de la luz (por ejemplo lianas) 

-Otras desarrollan una gran altura del tronco.
-Plantas epífitas, que son plantas que viven encima de otras plantas pero no son parásitas, solo las utilizan como soporte. Ej. Orquídeas.

-Hojas con perforaciones para permitir el paso de la luz a hojas mas bajas y para que no se acumule agua encima y rompa la hoja.

-Raíces aéreas no son raíces verdaderas. Funcionan como una esponja absorbiendo humedad ambiental.

-Colores diferentes al verde en las hojas para absorber otras longitudes de onda.

jueves, 19 de febrero de 2015

¿Cuál es mi fracción? Versión 2


 ¿Cuál es mi fracción? Versión 2 

 Esta nueva versión del juego, está dirigido a los estudiantes que ya tienen dominio de la relación de las fracciones pictóricas y su forma escrita. El sistema de juego es el mismo que el anterior.
La clase debe dividirse en dos equipos. Un niño del equipo A se acerca a la pizarra y colorea la fracción de la forma que desee. Un niño del equipo B entonces tiene que escribir la fracción apropiada para esa forma, por ejemplo, 8/4, 7/4. Si el estudiante lo hace bien, consigue el punto. Si se equivocan, el juego cambia al otro equipo. 

¿Cuál es mi fracción?

¿Cuál es mi fracción?

Este es un recurso divertido para animar a los niños a relacionar fracciones pictóricas con su forma escrita. La clase debe dividirse en dos equipos. Un niño del equipo A se acerca a la pizarra y colorea la fracción de la forma que desee. Un niño del equipo B entonces tiene que escribir la fracción apropiada para esa forma, por ejemplo, 2/3, 1/4. Si el niño lo hace bien, consigue el punto. Si se equivocan, el juego cambia al otro equipo. Se recomienda para niños de segundo grado, para reforzar lo básico en el contenido de fracciones. 

lunes, 9 de febrero de 2015

¿Cómo están tus atributos del perfil y tus actitudes del PEP?



¿Cómo están mis atributos del perfil?

Puedes aprender jugando sólo haciendo clic en las imágenes.


















¿Cómo están mis actitudes del PEP?

Has clic en la imagen para jugar.

domingo, 8 de febrero de 2015

¿USO "R" ó USO "RR"?


* Se escribe con "r" al principio de la palabra y siempre suena fuerte.

Ej: rayo; relámpago; risa; rueda; rojo;  redondo; remolino.

* Se escribe con "-rr-" cuando va entre vocales y el sonido es fuerte.

Ej: terremoto; derrumbe; terrible; torre; perro; carro.

* Se escribe con "-r-" cuando va entre vocales y el sonido es suave.

Ej: erupción; erosión; mariposa; corazón; escalera; cara.


Importante
* Algunas palabras tienen significado diferente si se escriben con "r" o con "rr"
Pero------- perro
Caro------carro
Careta-----carreta
Cero-----cerro
Ahora----ahorra

Mira-----mirra

Practica los siguientes trabalenguas. 
¿Cuál te gusta más?


Erre con erre cigarro
erre con erre barril
rápido ruedan los carros
cargados de azúcar del ferrocarril.

El burrito barrigón
ayer se dio un resbalón.
Por andar detrás de un carro
se cayó dentro del barro.
¡Qué burrito picarón,
el burrito barrigón!

Por la calle de Carretas
pasaba un perrito;
pasó una carreta y
le pisó el rabito.
¡Pobre perrito,
cómo lloraba
por su rabito!

Había un perro
debajo de un carro,
vino otro perro
y le mordió el rabo.
corre, corre por la calle arriba,
corre, corre por la calle abajo.

Practica los siguientes ejercicios. Has clic en el dibujo.